《算法与数据结构课程设计》课程竞赛总结

根据2020-2021学年第一学期的课程教学计划，在学院领导的带领下，本学期的《算法与数据结构课程设计》依旧采用校企联合的授课方式，通过校方和企业人员的联合指导，训练学生综合运用所学知识完成实际项目的方案设计、开发以及测试等工作的能力，培养学生的团队意思，加强学生的沟通协作能力。依托《算法与数据结构课程设计》实践环节对电子19级学生开展《算法与数据结构》课程竞赛，设立竞赛奖励，以促进学生树立良好学风，鼓励学生积极上进，增强学生自主学习能力，锻炼学生的总结表达能力。

课程竞赛以小组为单位开展，每组学生5或6人，学生自由结合，可以充分体现学生的个人意愿，给予学生较大的自由。电子19级6个教学班共212人，每班分为6到7个组，共38个小组。各组成员根据企业专家给定的题目范围自行选择题目，共同完成题目设计要求。在整个课程竞赛过程中，学生总体课堂纪律良好，有问题积极协商并讨论，组员沟通后解决不了的问题积极向老师请教，组长总体能做好整个设计的计划，组员积极认真完成每天的任务指标，最终较好的完成了各组的选题，课程竞赛取得了较好的结果。

因为题目是开放性的，没有标准答案，学生们感受到压力的同时，也激发的他们的潜力和主动性。通过校企联合的形式，学生切身体会到企业中的工作模式，增强了的团结协作意识，锻炼了工程实践能力和沟通交流能力，增强了遇到实际问题去解决问题的能力。课赛结合的考评方式更激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的学习兴趣。

虽然课程竞赛总体达到了预期的效果，但是在整个竞赛过程中还是有不足之处需要改进。首先，由于本人组织课程竞赛经验少，申请的时间较晚，因此课程竞赛开展的时间较短，同学们虽然在有限的时间内完成了题目的设计要求，但是很难对整个设计进行深入的优化。因此在今后的教学中，可以考虑将竞赛开始时间提前到《算法与数据结构》理论教学阶段，在学生们学习到基本的数据结构理论后，就发布竞赛题目，使学生有更多的时间分析题目，查找资料，设计方案。同时也使得学生在学习过程中对学习目的更明确，对该课程在课程体系中的地位和作用理解的更深入。

其次，本次课程竞赛的题目与去年相比，题目难度增加较大，题目的开放性较高，因此有不少同学在一开始反映不知从何入手，没有思路。由于课程竞赛题目与去年完全不同，是由软通公司的王老师出题，他不熟悉学生学习的实际情况，题目的背景介绍和问题要求描述的不够详细，增加了学生对题目理解的难度，容易使学生对问题分析产生偏差。在下一年度的教学中，需要和出题教师进行更多的沟通，对题目描述的更详细些，对功能要求的更明确些。

总的来说，本次课程竞赛使学生们培养了个人的责任感和团队协作能力，锻炼了工程实践能力和沟通交流能力，激发了学生的学习积极性和主动性，使学生获得了对学习的自信和成就感。